La Evaluación y el Sujeto

   

  Hace varias décadas que se pone en situación de análisis los procesos de evaluación, su impacto e incidencia desde parámetros vinculados al ¿Qué evaluar? ¿Para qué evaluar? ¿A quiénes evaluar?, los instrumentos, los criterios, los modos de informar. Es decir su doble funcionalidad de herramienta para el docente y el alumno.

   Pero, ¿cómo se entienden y analizan los encuentros de los Sujetos en estos procesos evaluativos? ¿De qué manera se puede dar luz a las decisiones e intenciones que apuestan los Sujetos intervinientes, en pos de recuperarlos? ¿Podemos ignorar los sentires que surgen, tanto del estudiante como del docente?

   Reflexionar sobre las huellas, los modos en que inciden las propias biografías escolares, las formas de propiciar encuentros o desencuentros, los obstáculos cognitivos, los miedos y creencias, las mimetizaciones con el rol, ausencias de acuerdos colegiados, decisiones en soledad,  la falta de  análisis desde procesos de  metaevaluación, pueden transformarse en categorías de análisis que permitan dar a los procesos de evaluación un lugar más signado desde los encuentros y co – encuentros.

  Por último, desde la formación inicial. ¿Cómo podemos propiciar instancias de construcción y reflexión, sobre estas preocupaciones?